宋清清

发布时间:2011-01-25 10:07:51 丨 阅读次数:2813

如何把握关爱的度----胸有成竹

   宋清清,中学英语高级教师,本科毕业。1982年工作以来一直在教学第一线。做人的宗旨是“桃李不言,下自成蹊”,奉行“鞠躬尽瘁,无怨无悔”,育人的原则是:“严于律己,宽以待人,”坚持 “以德悦人,以才服人。”2000年起到现在一直带班,送过10届高三毕业班。

    今年中考后,一位朋友颇有怨言地对我说:“ 我女儿原本可以考得更好。就怪她们老师,今天物理,明天化学,后天数学……天天有人找孩子谈话,孩子的负担太大了。“类似的话语近年听了很多,看了很多。反思在此之前的若干年,人们颇多关注的是对学生人文的关怀、鼓励,有诸多的例子说明老师的关爱改变了学生的一生。现在看来,大家需要重新考虑怎样关爱学生,如何把握关爱的度了。

   要把握好关爱的度,首先,要胸有成竹。要做到胸有成竹,

第一,要了解不同的学生的各异的特点。

   我的班里有一名成绩很优秀的学生,到了高二出现下跌,而且连续几次不理想,我在查找原因采取措施时,将她的座位做了一下调整,事先还征求了该生的意见,自以为很圆满。事后与其母交流中得知:实际上这个孩子很不高兴,她认为我不信任她,不相信她的实力,调整座位是为了让她向同桌的同学学习。我在震惊之余心中有了主意。一天,上学途中偶然相遇,攀谈之中,她说:“老师,自从换了座位后,我收获很大,我觉得小林就是优点特别多,我好有压力。”我心中悄然一笑,接着露出惊讶的神色说:“怎么会呢? 我觉得你的成绩比他好,你会给他压力,同时也带给他竞争的动力的。”她的表情变换了很多…..之后的考试她的成绩上来了,而且超过了以前……

   原本就是人与人不同,现在时代不同了,何况多数学生是独生子女,班主任老师的工作更需要细腻、深入,到位。

   第二,该出手时再出手。

学生,学生的心理承受力,最初就像温室里的花草,需要逐渐走出来,经风雨,见世面,最终才能够直视阳光、风雨。老师,不要时时处处站在前面,替他们去遮挡所有的一切,记住一点一滴,但不要去做每一点一滴。记得过去的一个班里有一女学习委员,成绩非常突出。我心里想着,到了高中,女孩不如男孩,主要是女孩一般容易分心,且心理脆弱,需要经受磨练,所以好几次有意地看着她自己着急上火,只是默默旁观,等她自己慢慢地走出来。事情的变化往往是出人意料的,到了高三,她没得到省级三好生的资格,失去了本应加的10分,就是在这种情况下,我温和地和她一起分析了情况,她正像我希翼的一样,勇敢地走了出来,取得了全年级第一名的好成绩。大学毕业后,顺利地考取了研究生。在教师节,她充满深情地给我发来了这样一条信息:

我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天;我原想捧起一簇浪花,你却给了我整个海洋;我原想撷取一枚红叶,你却给了我整片枫林;我原想亲吻一朵雪花,你却给了我银色的世界……

第三,侧面出击。

高中的学生,年纪大了,成熟了。老师的面对面的话语,有时学生会很敏感,甚至认为老师就是在鼓励他。所以要有效地起到应有的作用。最好选取不同的角度。有一次,和一个学生聊天,我把自己对另外一个不在场的学生的分析、评价无意地表诉了出来。事后,这个学生在他的随笔中写道:“我一直认为老师不喜欢我,因为她喜欢的是那种温文尔雅的人。没想到她居然那么欣赏我,会在别的同学面前那么高的评价我,真叫我汗颜,我真是以小人之心度君子之腹了…...”古人说:亲其师,信其道。无论什么时候,只有师生一心,方能排除困难,达到人尽其能,全展其才。

在实际工作中,班主任把握好对学生的关爱之度至关重要,首先,要知己知彼,采取行动之前胸有成竹,然后,不同的方法,不同的切入点,方能取得预期的效果。

 

80年代四次获得高考成绩优秀奖;90年代教师基本功比赛二等奖,所辅导的学生多次获英语奥林匹克竞赛特等奖、一等奖;发表论文 “关于英语阅读 ”、论文 “扬起爱的风帆,把握严格之舵 ”获二等奖。2000年做了市级观摩课“Aswan Dam” 展示了课件,进行了说课;2001年我所带的正博10班被评为市级优秀集体;2002—2003年度被评为市优秀教师;2003--2004市高考优秀任课教师;2004年度校 “教育、教学标兵”;2004—2005年度校优秀教师、师德先进个人;2005—2006年度校优秀教师。2006—2007学年度校级优秀班主任。2006年度参与课题《关于高中英语教学延伸策略的研究》为主研教师,该课题2007年教育科研十一五规划立项课题阶段成果评选中获三等奖。2007年参加了省级骨干教师培训。2009年市高中英语骨干教师

 

 

 

 

 

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