张桂云

发布时间:2011-01-24 14:50:03 丨 阅读次数:901

张桂云同志1982年毕业于河北师范学院数学系数学专业。1982年至1993年,在张家口市第十中学任数学教师,1993年调入张家口市一中至今,现任张家口一中数学教研组组长、08级“君年珍珠班”班主任,高中数学特级教师,河北省骨干教师,河北省名师。

老师参加工作28年来,一直做着一件事——教书育人。她是数学老师,可她把那些枯燥的数字、符号讲的生动、鲜活、妙趣横生,她把 “课堂教学与创造能力培养”的理论运用于教学中。“从事数学教学的教师,应高度重视发展学生对数学结构或顺序的理解。因为结构性地理解问题,有助于提高学生直觉思维能力,当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时,他们事实上已从整体上、结构上把握了对象。”教学中,她一改过去数学教学过分强调证明、验算别人的发现与发明的做法,把学生从习题和常识细节中解放出来。在教学中,她不一味给结论,而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论,从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维,让学生学会学习。减轻学生负担是老师的另一个重要课题。 她认为,学生课业负担重是普遍存在的问题,这个问题困扰了学校教育多少年,苦无良策。可以说产生课业负担重的主要原因并不在教师,但教师的教育思想、教学方法决定了学生的学法。爱因斯坦的名言也是她的口头禅:“负担过重必然导致肤浅”,她把这句话渗透到学生的灵魂中去,贯穿于课堂教学中,为自己教学方法改进提供条件。高素质与高分数不矛盾,张家口一中必须追求分数,高考成绩是一中的生命!但高分数的取得不能靠将学生的手脚束缚在题海之中,而应该为学生创设良好的学习环境,让学生主动、快乐学习;因此她的数学课一直在让生会“想”数学、会“做”数学上下功夫, 在数学教学中,她实行以学生为主的“合作式”数学教学方法,教会学生读数学书,让学生体会“书中自有黄金屋”,打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。她的数学课,学生思维活跃,主动学习,学生随时可以提出问题,真正体现了学生的主体地位,她充分相信学生,经常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点,鼓励学生大胆质疑,师生平等讨论。她不担心学生的脑子够不够使,关注的是学生会不会学。她教给学生理解数学,理解数学思想方法,掌握学好数学的几个环节;她把对学生的品德教育贯穿于教学过程中,让每一个学生明白数学学习最需要的是毅力,常识的积累、能力的培养是长期的、循序渐进的过程,对大多数同学来说,数学兴趣是后天培养的,是需要毅力培养的,对每一个人来说学习数学是一种需要,不论是面对高考,还是面对现实生活,数学素质都是一个人的基本素质,数学能力都是一个人的基本能力。数知识题千变万化,而数学思想和方法是相对稳定和可把握的;鼓励学生“把你的聪明和智慧运用到你的数学学习中,你收获的必将是学习数学的幸福”。

老师数学教得好, 班带的更好,是集严师、慈母和挚友各种角色于一身的优秀班主任。她把 “让我的学生成为最优秀的人才” ,“让山城的孩子能够接受最好的高等教育”作为自己的工作目标;她热爱学生,一直把“让每个学生达到自己的素质所能达到的最好”作为班级教育目标;每带一个班,都用心去经营,把全部的精力和热情投入到教育教学上,所带班级高考重点人数、名校人数、二本人数均列前矛;2007年,她带的班一本上线率100%。人们把教师当作“人类灵魂的工程师”,称它为“太阳底下最光辉的职业”,不仅仅是因为教师可以教给学生常识,更重要的是教师还承担着塑造人的理想和品德,培养学生适应的社会发展的能力,培养学生顽强的毅力和健康的人格的责任。而这些责任更多的体现在班级工作中,体现在班主任的辛勤付出中。老师从不放松学习,而且读得书很“杂”,她了解学生心理,了解学生不同时期的心理变化和需求, 她对今天的高中生的评价是:热情、活跃、生气勃勃,因此,他们不喜欢“读死书,死读书”的“老古板” ,他们赶上科学技术突飞猛进,社会高速发展的改革时期,因此,他们不喜欢老母鸡呵护小鸡那样小心有余,他们喜欢的是敬重学生,了解学生需要,注意与学生交流感情的老师;喜欢的是对学生真诚、坦荡,能得到学生真心信赖的老师;喜欢的是能言善辩、谈古论今,严肃而不失活泼,庄重而不缺幽默的老师,喜欢与他们有共同兴趣爱好的老师。老师是一位经验丰富的班主任,但她并不吃老本,总能创造性的开展班级工作,她带的班充满活力,她的班会形式生动活泼,甚至很时尚。她敬重每一个学生,满足学生对敬重的需要,承认的需要,情感的需要,敬重学生个性发展,为孩子的成长创造一个愉快的心理活动空间;她善待每一个学生,用真诚的爱心对待每一个孩子。她的带班理念是“让学生在愉快的氛围中健康成长”。她认为,有常识不一定有学问,有学问不一定有素质,在今天多元化的社会中,对教师的要求不仅仅是会教课,能带班,教师的学习是终身的,教师的教育教学理念必须与时俱进,做学者型研究型的教师,这是优秀教师、优秀班主任永葆活力的妙方。

“人格是最高学位”,这是老师的口头禅,她认为一个人的最大魅力是人格魅力,她把品格教育放在班级教育的首位。2008年,她担任了珍珠班的班主任,对这些家庭贫困的学生,她不仅仅是心疼、同情,更多的是那份沉甸甸责任;珍珠生来自张家口市、县、村的贫困家庭,由于自小的生长环境和家庭经济条件较差,他们为人做事很谨慎。刚入学时,珍珠生给人的感觉是怯怯的、心事重重的,即使是住在同宿舍的同学也很少交流,用老师的话说“每一个珍珠都小心地藏在自己的蚌里,悄悄的张开一个小缝,警惕的看着外面的世界”。面对着这些可爱的珍珠,老师既心疼又着急,第一件事就是让他们了解走出家门后的环境,打开心扉接受现实,接受身边的同学、老师。通过班会开展了一系列教育,看电视片、读报纸、读名人事迹等,号召同学拿出自己的图书,让大家分享,每天晨会让同学演讲,讲出自己的故事,说出自己的愿望,让同学们了解自己,班里有专门的《德育教育素材》,老师组织大家学习知名科学家、各行业成功人士的故事,知名品牌(如快餐麦当劳、化妆品香奈尔等)背后的故事,课外书《赢在纪律》、《时文选萃》受到大家的一致好评,贴在教室墙上的报纸受到了关注,渐渐的孩子们的脸上有了笑容,作文有的写了,和别人有的说了,班里的事大家也敢主动去做了。从小事做起,做有责任心的人,有纪律的人,有品格的人。人的成长是经过点点滴滴的小事体现的,做好每一件小事,成为有优秀的品质和人格,有坚强的意志品质和养成良好的行为习惯,是学校教育的责任。珍珠生对成功的希望更高,但他们更关注的是学业成功,甚至孤立的看待学分,忽略学分背后的、人的整体素质,珍珠班的工作重点之一就是让他们提高认识,健康、全面的成长。老师为同学们宣讲、解读张家口一中的校训:孜孜以求,锲而不舍,慎独自励,兴国益民。校风:文明、质朴、坚毅、向上。教风:中德、敬业、乐道。学风:惜时、乐学、专一。班里建立了值日班长制,每天的值日班长上岗前要有“任职演讲”,第二天早上要有工作总结和值日感言,通过这一活动,同学们得到了极大的锻炼,同时对班级管理有了更深的认识,也更懂得理解、支撑的含义。珍珠班的板报也是大家参与,每个人都有展现自己的机会,粉笔字也许写的不太好,但孩子们很真诚,愿意为班级服务,同时又锻炼自己。宿舍纪律是个让人头疼的问题,但珍珠班的同学从没有违纪的,是宿管老师最放心的宿舍。老师对他们的教育是:不仅要做喜欢做的事,更要做好自己该做的事;老师认为快乐的人就是有梦并且走在路上的人,珍珠班的学生坚强的努力着,固执的追求着,他们就是快乐的人!懂得感恩、学会感谢。在学校里,珍珠生们把爱心变为友爱同学,尊重师长,主动为同学们服务,有同学放假回来不辞辛苦从家里带来盆花美化教室,有的同学利用休息时间为同学们买来牛奶,有同学利用休息时间悄悄的将班里的窗帘洗干净,老师病了,总会有同学悄悄的把药放在讲桌上,同学病了,大家争着为他(她)打饭,… 孩子们的行为很朴素,他们也用自己的行动传播着爱,他们说,爱不分大小,只要爱在心中。班里征集班歌、班旗,同学们踊跃参与,珍珠班创作出了非常好听的班歌——《珍珠花》。云南旱灾,珍珠班的孩子们最先为灾区捐款。珍珠班只是老师班主任工作的一个缩影,有很多学生中秋节、正月十五是在老师家过的,很多生活困难的学生都受到过老师的帮助;老师觉得这才是做老师的幸福。

老师是个忙人,多年来一直参加张家口市教研室组织的数学教辅资料编写工作,多次担任市级高考研讨课,多次担任张家口市统一考试的命题工作,现在是张家口市学科中心教研组成员,积极为张家口市的数学教育工作尽自己的力量;她辅导的学生中20多位获全国数学竞赛二等奖;她担任多名青年教师的引导教师,言传身教,严格要求,教学上手把手的教,使他们顺利完成三年小循环,现已成为学校的骨干教师。她任年级组长,对年轻的班主任给于诚心的引导,从班主任应具备的品质、涵养、能力,到班级发展的几个关键阶段的工作重点,家长会如何开好,高考前的学习、心理引导等方面都给予认真的引导,他们中现在有的是带班能手、教学骨干,有的是优秀班主任;作为教研组组长,对待组里的新教师,她更是积极引导,悉心培养,从思想上进行敬业精神教育,培养他们具有良好的师德。组织他们探讨教学方法,提高教学水平。在繁忙的教育教学过程中,她坚持教育教学研究,在国家、省、市级刊物发表了多篇教育教学论文,主持和参与了省级以上课题两个,她的课获得过国家级、省级、市级大奖。

教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动,教育对象是人,是学生,是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获,既有自己感觉到的成功的快乐,更有学生感觉到的成功的快乐,“教育的核心是爱,是付出,爱就是在别人需要时看到自己的责任”老师是这样说的,也是这样做的。

 

  

 

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